Laporan Magang 3 Unismuh Makassar

BAB I

PENDAHULUAN

A.    Visi Misi Sekolah

•      Visi SekolahM

Membentuk manusia cerdas spiritual, intelektual dan emosional yang berwawasan lingkungan sesuai dengan nilai-nilai budaya daerah.

•       Misi Sekolah

1.  Menanamkan nilai-nilai keimanan dan ketakwaan melalui pengalaman ajaran agama yang dianut.
2.   Melaksanakan pembelajaran secara efektif dan efisien dalam rangka mengembangkan potensi siswa secara optimal.
3.    Menanamkan kedisiplinan dalam rangka pembentukan karakter bagi seluruh warga sekolah.
4.   Mengembangkan bakat, minat dan potensi siswa dalam bidang akademik maupun non akademik.
5.    Menumbuhkan semangat dan kreatifitas dalam merenofasi bagi seliruh warga sekolah.
6.   Menumbuhkembangkan budaya bersih, rapi, indah, asri, dan peduli lingkungan bagi seluruh warga sekolah.
7.    Menanamkan anti korupsi dan anti narkoba bagi seluruh warga sekolah.
8.    Melestarikan nilai-nilai budaya daerah dan budaya bangsa bagi peserta didik.
9.       Membudayakan senyum, salam, sapa, sopan, santun, semngat dan sepenuh hati bagi seluruh warga sekolah. 
10.  Menerapkan manajeman berbasis sekolah yang partisipatif, transparan dan akuntabel dengan melibatkan selruh kompenen sekolah

•        Tujaun Sekolah

Untuk merealisasikan visi misi diatas maka pada tahun 2018 di SMP Negeri 13 Makassar akan tercapai beberapa tujuan sebagai berikut

1.     Mengupayakan pemenuhan kebutuhan siswa guna meningkatkan mutu pendidikan. 
2.   Menjawab respon masyarakat yang antusias memasukan putra putrinya ke SMP Negeri 13 Makassar terbukti dengan jumlah siswa dari tahun ketahun semakin meningkat. 
3.     Menyediakan ruang belajar yang representatif yang sangat kami butuhhkan demi lancarnya proses belajar mengajar. 
4.    Mengingat banyaknya siswa yang tinggal dilingkungan SMP Negeri 13 Makassar di perlukan wadah untuk pelaksanaan kegiatan pembelajaran dan ekstra kurikuler sesuai dengan potensi dan minat siswa. 

B.     Profil Sekolah

Profil Sekolah

Nama Sekolah            :    SMP Negeri 13 Makassar

Alamat                        :    Jl. Tamalate VI No 2 Perumnas

Kecamatan Rappocini kota Makassar Provinsi Sulawesi Selatan.

Kode Pos                    :    90222

Telp.                           :    (0411) 868415

Nomor Statistik       :    201196009068

NPSN                         :    40307334

NPWP                        :    000578526805000

E-Mail                        :    smpn13_mksr@yahoo.co.id

Website                     :    http://www.smpn13makassar.sch.id

Status                         :    Terakreditasi   A.

Nama Kepala Sekolah     : Drs. Ramli.,M.Pd

No HP                             : 085399009910

Kategori Sekolah            : SSN

Tahun didirikan               : Tahun 1980/1981

Kepemilikan Tanah         : Pemerintah

a.       Luas Tanah/ Status    : 17693 / SHM

b.      Luas Bangunan         : 2975

B.1. Riwayat Singkat Pendiri dan Pembina Sekolah

SMP Negeri 13 Makassar  adalah suatu lembaga pendidikan dan lembaga pendidikan formal memiliki peran yang sangat penting dalam menopang pendidikan moral serta intelektual masyarakat dan bangsa.

Dalam rangka meningkatkan pendidikan khususnya pendidikan dasar menengah sejak tahun 1980-1981 didirikan untuk mengantisipasi lonjakan lulusan SD sampai dampak keberhasilan program wajar dikdas 9 tahun, dan juga untuk efesiensi dan pemberdayaan sumber daya yang tersedia pada SMP Negeri 13 Makassar. Oleh karena kami berniat membantu pemerintah dalam pembentukan SDM yang berkualitas baik IMTAK maupun IPTEK.

                        SMP Negeri 13 Makassar didirikan pada tahun 1980/1981 kemudian diberi nama SMP Negeri 13 Makassar. Sebuah nama yang diberikan oleh pemerintah. Kepemilikan tanah/bangunan merupakan milik pemerintah dengan luas tanah 17693/ SHM dan luas bangunan 2975  

B.2. Fasilitas Sekolah

Sebagai sekolah menengah pertama, SMP Negeri 13 Makassar memiliki fasilitas yang dapat dikategorikan sangat memadai dan mendukung berlangsungnya proses belajar mengajar yang kondusif. Sekolah SMP Negeri 13 Makassar dengan prioritas yang tinggi memiliki bangunan, kantor, ruangan belajar, mushallah, kantin, dan lain-lain.

No	Jenis Ruangan	Jumlah	Kondisi
			Luas(m2)	Baik	Rusak Ringan	Rusak Berat
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22	Kelas/Teori Kepala Sekolah Guru Pegawai Perpustakaan Laboratorium IPA keterampilan Laboratorium Komputer OSIS BK Laboratorium Bahasa UKS 10 K Pramuka PMR Koperasi Siswa Rumah Bujang WC Siswa WC Gru/Pegawai Gudang Dapur Pos Satpam	30 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 10 2 1 1 1	7 x 9 10 x 5 18 x 7 14 x 9 18 x 7 12 x 8 15 x 9 9 x 7 9 x 7 9 x 7 9 x 7 7 x 6 9 x 4 7 x 4 6.5 x 4 9 x 3 9 x 7 10 x 5 3 x 1,5 7 x 2 2 x 1,5 6 x 3	28 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 10 2 1 1 1	2 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -	- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
JUMLAH		62	19.232 m2	60	2	-

B.3. Keadaan Siswa

            B.3.1. Penerimaan Siswa Baru

Penerimaan siswa baru di SMP Negeri 13 Makassar dilaksanakan dengan cara para peserta didik yang ingin mendaftarkan diri di SMP Negeri 13 Makassar mengambil formulir dan mengisi formulir tersebut dan dilengkapi dengan lampiran berupa kartu keluarga dan akta kelahiran. Di SMP Negeri 13 Makassar  menerima siswa baru dengan melakukan ujian seleksi dan yang dinyatakan lulus seleksi maka akan diterima sebagai murid baru di SMP Negeri 13 Makassar. Dan sebagian kecil ialah pindahan sekolah lain.

B.3.2. Proses Kenaikan Kelas

1.      Dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran atau setiap semester genap.

2.      Kenaikan kelas didasarkan pada penilaian hasil belajar pada semerter genap, dengan pertimbangan seluruh SK/KD yang belum tuntas pada semester ganjil, harus dituntaskan sampai mencapai KKM yang ditetapkan, sebelum akhir semester genap. Hal ini sesuai dengan prinsip belajar tuntas (mastery learning), peserta yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai dengan KKM yang ditetapkan, maka yang bersangkutan harus mengikuti pembelajaran remedial sampai siswa yang bersangkutan mampu mencapai KKM dimaksud. Artinya, nilai kenaikan kelas harus  tetap  memperhitungkan hasil belajar peserta didik selama satu tahun pelajaran yang sedang berlangsung meskipun demikian tetapi tidak ada siswa yang tinggal kelas karena di SMP Negeri 13 Makassar menggunakan program SKTB (Sistem Kelas Tuntas Berkelanjutan).

            B.3.3. Waktu Belajar

Waktu belajar SMP Negeri 13 Makassar di mulai dari pukul 07.30-15.00 wita.

            B.3.4. Jumlah Siswa

Jumlah siswa SMP Negeri 13 Makassar yaitu 1070 orang yang terdiri dari siswa laki-laki sebanyak 474 orang dan siswa perempuan sebanyak 569 orang. Adapun perinciannya dapat dilihat pada tabel berikut.

·         Jumlah siswa SMP Negeri 13 Makassar kelas VII

·         KELAS	JENIS KELAMIN		JUMLAH
	LAKI-LAKI	PEREMPUAN
VII.1	14	22	36
VII.2	14	22	36
VII.3	13	23	36
VII.4	16	20	36
VII.5	9	27	36
VII.6	15	21	36
VII.7	13	23	36
VII.8	8	28	36
VII.9	18	18	36
VII.10	19	17	36
VII.11	18	18	36
JUMLAH	157	239	396

·         Jumlah siswa SMP Negeri 13 Makassar kelas VIII

KELAS	JENIS KELAMIN		JUMLAH
	LAKI-LAKI	PEREMPUAN
VIII.1	14	22	36
VIII.2	16	20	36
VIII.3	16	20	36
VIII.4	15	21	36
VIII.5	15	21	36
VIII.6	14	22	36
VIII.7	15	21	36
VIII.8	21	15	36
VIII.9	13	23	36
VIII.10	16	18	34
JUMLAH	155	203	358

·         Jumlah siswa SMP Negeri 13 Makassar kelas IX

KELAS	JENIS KELAMIN		JUMLAH
	LAKI-LAKI	PEREMPUAN
IX.1	16	19	35
IX.2	16	18	34
IX.3	18	17	35
IX.4	19	17	36
IX.5	18	15	33
IX.6	15	21	36
IX.7	17	17	34
IX.8	15	19	34
IX.9	16	19	35
IX.10	15	19	34
JUMLAH	165	181	346

Jumlah siswa kelas VII            :  396 orang

Jumlah siswa kelas VIII          :  358 orang

Jumlah siswa kelas  IX            :  346 orang

B.4. Personil

B.4.1 Guru

No	Nama Guru	Mata Pelajaran
1	Drs. Ramli, M.Pd	Bahasa Daerah
2	Drs. Sompo	IPS Sejarah
3	Hj. Syarifa Mufidah, S.Pd	Bahasa Indonesia
4	Dra. Hj.St. Nurliah Zainuddin	Pkn
5	Dra.Muslihati	Pend. Agama Islam
6	Dra. Hj. Sudarni	IPA Fisika
7	Dra. Hj.St.Suharni	Pkn
8	Hj.St. Huderiah Silan, S.Pd	Bahasa Indonesia
9	Hj. Nurlaila, S.Pd	Matematika
10	Dra. Nursia Tini	IPA Fisika
11	H. Syamsuddin S, S.Pd	IPA Fisika
12	Rosmini, S.Pd	BK
13	Hamidah, S.Pd.I	Pend. Agama Islam
14	Dra.Siti Dahlia Said, M.Pd	Bahasa Inggris
15	Hj.Hadiama, S.Pd	Bahasa Indonesia
16	A.Farida AM, S.Pd	KTKs
17	Rahmatiah, S.Pd	Bahasa Indonesia
18	Asmawati, S.Pd	IPA Biologi
19	Idah, S.Pd	IPA Biologi
20	Syamsuharty S, S.Pd	Matematika
21	Ismuddin, S.Pd	Penjas
22	Radiawati,S.Pd	BK
23	Bayanuddin, S.Pd, M.Pd	Matematika
24	Drs. Syafruddin Syam	Bahasa Inggris
25	Nirwana Ahmad Sahi, S.Pd.I	KIRT
26	Kamsiah, S.Pd, M. Pd	Bahasa Indonesia
27	Dra. Husnah	Bahasa Indonesia
28	Kamira, S.Pd	Matematika
29	Asika Hartini, S.Pd	IPA Biologi
30	Fatmawati, S.Pd	Penjas
31	Dra. Ulfaizah Noer	Bahasa Inggris
32	Drs. Edy Suhartono	IPS Sejarah
33	Hj. Nurhany Nurdin, S.Pd	Bahasa Indonesia
34	Hj. Hasniah J. Chalid	KTKs
35	Hj. St. Nurhaidah, S.Pd, M.Pd	Bahasa Indonesia
36	Hamriati. H,S.Pd	Bahasa Inggris
37	Juliana, S.Pd	IPS Geografi
38	Farida Ariani, S.Pd	Bahasa Inggris
39	Dra. Sri Sundari	PKn
40	Laode Panji, S.Pd	Matematika
41	Hudanus	KTKs
42	Daniel Tane, S. Th	P.A kristen
43	Sudmawaty, S.Pd, M.Pd	KTKs
44	Asni, S.Pd	Matematika
45	Hj. Herawati, S.Pd	Matematika
46	Rosmawati, S.Pd	BK
47	Nur Rajemi Hasan, S.Pd, M.Pd	IPA Biologi
48	Akbar Tanjung, S.Pd	PKn
49	Dala	IPA Biologi
50	Warda Wahid, S.Pd	Penjas
51	Usmariani, S.Pd	Bahasa Inggris
52	Rafiuddin Ramdhir, S.Pd	Penjas
53	Hartati, S.Pd	Bahasa Inggris
54	Baharuddin, S.Pd	IPS
55	Rosdiawati, S.Ag	Pend. Agama Islam
56	Muammar, S.Ag	Pend. Agama Islam
57	Hasni, S.Pd	KIRT

B.4.2 Nama Staf Tata Usaha

No	Nama Staf	Jabatan
1	Astati Amir, S. Sos	Kep. Tata Usaha
2	Husnaeni, S.Sos	Staf TU
3	Sitti Raodah, S.Sos	Staf TU
4	Kurniaty, S.Sos	Staf TU
5	Salam, S.Sos	Staf TU
6	Faridawati, S.Pd	Peg. Honor
7	Nurmiyati, S.Kom	Peg. Honor
8	Ichwana Ismail, S.Pd	Peg. Honor
9	Nur Fahmi Utami, S.Pd	Peg. Honor
10	A.Hasfirawati, S.Pd	Peg. Honor

B.4.3 Nama Petugas Keamanan

No	Nama	Jabatan
1	Sarlis	Satpam
2	Johanis Matekohy	Satpam
3	Abd. Kadir	Bujang
4	Triani	Bujang
5	Umar	Bujang
6	Basri	Bujang

BAB II

PELAKSANAAN DAN PERMASALAHAN

PENDIDIKAN DI SEKOLAH

A.      Ulasan Bidang Studi

A.1. Persiapan Perangkat Pembelajaran

Memasuki tahun ajaran baru, tentu ada hal penting yang tidak bisa dilupakan oleh para pendidik, yaitu persiapan perangkat pembelajaran. Perangkat pembelajaran sangat penting bagi seorang pendidik karena akan berpengaruh terhadap persiapan, proses, dan evaluasi belajar. Perangkat tersebut harus disusun berdasarkan kebutuhan dan  mengacu kepada silabus atau kurikulum yang berlaku.

Permasalahannya adalah apakah para pendidik saat ini sudah  mengembangkan silabus dan rencana pembelajaran atau rencana pelaksanaan pembelajaran (selanjutnya disingkat RPP)?  Ingat, seorang guru harus dapat mengembangkan silabus dan RPP agar pembelajaran mencapai hasil yang baik dan dapat membentuk karakter peserta didik.

Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau kelompok mata pelajaran/tema tertentu yang mencakup kompetensi inti, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar.

Untuk  mengimplementasikan program pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun RPP. RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun silabus maupun RPP guru  harus mencantumkan kompetensi inti yang mencakup  Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam silabus dan RPP-nya. Perbedaan antara silabus dengan RPP adalah di dalam RPP, secara rinci, guru harus menuliskan Tujuan Pembelajaran, Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkah-langkah kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaiannya.

a.       Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Rencana pelaksanaan pembelajaran merupakan panduan kegiatan guru dalam kegiatan pembelajaran sekaligus uraian kegiatan siswa yang berhubungan dengan kegiatan guru. RPP disusun berdasarkan indikator-indikator yang mengacu pada prinsip dan karakteristik pembelajaran yang dipilih yang berisi tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar.

b.      Buku

Buku merupakan perangkat pembelajaran yang ke dua yang harus disiapkan sebelum melakukan pembelajaran di kelas. Buku sebagai bahan tertulis merupakan buku yang berisi suatu ilmu pengetahuan hasil analisis terhadap kurikulum dalam bentuk tertulis. Sedangkan buku yang baik adalah buku yang ditulis dengan menggunakan bahasa yang baik dan mudah dimengerti, disajikan secara menarik dilengkapi dengan gambar dan keterangan-keterangannya, isi buku juga menggambarkan sesuatu yang sesuai dengan ide penulisnya.

c.       Lembar Kegiatan Siswa (LKS)

Perangkat pembelajaran yang menjadi pendukung buku dalam pencapaian kompetensi dasar siswa adalah lembar kegiatan siswa (LKS). Lembar ini diperlukan guna mengarahkan proses belajar siswa, dimana pembelajaran yang berorientasi kepada peserta didik, maka serangkaian langkah aktivitas siswa harus berkenaan dengan tugas-tugas. Dengan adanya lembar kegiatan siswa ini, maka partisipasi aktif peserta didik sangat diharapkan, sehingga dapat memberikan kesempatan lebih luas dalam proses konstruksi pengetahuan dalam dirinya.

A.2. Masalah Proses

Mengenai proses belajar mengajar di lokasi Magang 3, para mahasiswa telah melaksanakan prosesnya sesuai dengan tata aturan mengajar yang berlaku di sekolah. Namun tentunya ada beberapa hal yang menjadi permasalahan umum di antaranya adalah :

·         RPP merupakan salah satu komponen dari kulikuler yang sangat penting artinya, khusus bagi para guru yang akan menyampaikan materinya di depan kelas. Dengan adanya RPP, maka seorang guru akan mengetahui tujuan yang akan dicapai secara jelas, metode, media, dan penyusunan alat evaluasi. Dengan demikian tujuan pengajaran dapat dicapai sesuai dengan yang diinginkan.

Mahasiswa sebagai tenaga pengajar dalam hal ini mendapat bimbingan dalam pembuatan RPP dari guru pamong dan dosen pembimbing.

·         Dari mahasiswa Magang 3 sendiri adalah kurangnya kesiapan dan pengalaman dalam menyampaikan materi dengan menggunakan metode yang tepat di dalam kelas. Hal-hal materi teknis seperti penguasaan kelas dan menjelaskan materi masih menjadi kendala. Faktor kewibawaan mahasiswa Magang juga menjadi persoalan mengingat rata-rata mahasiswa Magang 3 masih berusia muda. Hal ini terkadang membuat peserta didik tidak segan dan tidak respek dengan pengajaran yang diberikan oleh mahasiswa Magang .

·         Dari peserta didik itu sendiri adalah kurang respek terhadap mahasiswa Magang. Mereka terkadang menganggap remeh pengajaran IPS oleh mahasiswa Magang. Hal ini terlihat dari tugas-tugas yang tidak dikerjakan, mengerjakan tugas mata pelajaran yang lain, tidak memperhatikan guru selama proses belajar mengajar berlangsung, dan hal-hal lainnya.

Meskipun demikian, mahasiswa Magang menganggap masalah-maslah tersebut diatas lumrah terjadi dimana mahasiswa baru pertama kali berhadapan dengan peserta didik secara langsung dalam kelas. Semua masalah-masalah tersebut dapat diatasi dengan baik dikarenakan mahasiswa sudah dibekali beberapa ilmu pengetahuan pendidikan dan pengajaran, serta berkat bantuan dari guru pamong sebagai pemegang mata pelajaran tersebut, beserta saran-saran dari dosen pembimbing.

A.3. Partisipasi dan Adaptasi Sekolah

Proses yang dilaksanakan sejak perencanaan hingga pelaksanaan, dimulai sejak observasi, yaitu penjajakan lokasi yang akan dijadikan tempat Magang 3 dilaksanakan, sampai pelaporan selesai.

Partisipasi peserta didik dalam proses pembelajaran di lingkungan sekolah sangat kurang, ini terbukti dengan kurangnya antusias peserta didik masuk di kelas, tidak disiplin terhadap waktu dan peserta didik kurang aktif memperhatikan pelajaran yang di ajarkan.

B.     Bimbingan Guru Pamong dan Dosen Tutor

B.1. Kegiatan Latihan Mengajar

Bimbingan dengan guru pamong, berlangsung selama kegiatan Magang 3 secara efektif dan efisien. Guru pamong senantiasa memberikan saran terkait dengan pembelajaran yang hendak praktikan lakukan. Sebelum latihan mengajar di kelas, praktikan terlebih dahulu mengkonsultasikan perangkat mengajarnya kepada guru pamong. Guru pamong tak segan-segan memberi bantuan kepada praktikan baik yang menyangkut penyusunan perangkat maupun latihan mengajar di kelas. Guru pamong memberikan saran dan kritik yang membangun kepada praktikan yang tentu sangat bermanfaat. Bimbingan dengan dosen pembimbing, dilakukan setiap dosen pembimbing datang ke sekolah latihan. Hal-hal yang dikoordinasikan mengenai materi yang diajarkan,  sistem pengajaran yang baik, kesulitan-kesulitan selama Magang di sekolah latihan, masalah-masalah yang menghambat selama Magang di sekolah latihan, informasi-informasi terbaru baik dari sekolah latihan maupun, serta pelaksanaan ujian praktik mengajar.

            B.2. Kegiatan Pendidikan Lain

Kegiatan Ekstrakurikuler  Sesuai dengan yang dianjurkan dosen pembimbing, juga oleh pihak sekolah, maka kegiatan praktikan tidak hanya dilakukan dikelas pada jam pelajaran efektif, tetapi kegiatan-kegiatan diluar jam efektif. Seperti pada siang hari setelah jam pelajaran selesai praktikan mengikuti kegiatan ekstrakurikuler berupa:

a.       Mahasiswa juga memberikan pesan-pesan moral atau nasehat-nasehat yang akan membangkitkan motivasi siswa untuk giat belajar untuk meraih apa yang diinginkan.

b.      Mengawasi siswa yang ujian dan memeriksa hasil ujiannya.

c.       Membuat analisis hasil belajar siswa yang meliputi tugas mahasiswa Magang juga membuat soal harian serta membuat dan membahas soal-soal yang diberikan.

d.      Dari hasil analisis kemudian diadakan tindak lanjut berupa pengayaan dan remedial kepada siswa yang belum tuntas belajar atau mendapat nilai bawah standar dalam bentuk memberikan tugas khusus pada saat mengajar sekolah.

e.       Melaksanakan administrasi kelas yakni membuat atau mengadakan absensi siswa sebagai upaya memotivasi siswa agar aktif mengikuti pelajaran.

f.       Mengadakan lomba yaitu kegiatan 17 Agustus yang diikuti oleh peserta didik.

g.      Mahasiswa mengikuti penjemputan siswa  secara bergantian setiap pagi, ini guna mengetahui siswa yang melanggar aturan tata tertib yang ada disekolah

Kegiatan ini dilakukan agar apa yang telah dipelajari selama ini dalam bangku perkuliahan dapat secara langsung diterapkan secara terbimbing baik dari guru pamong maupun dari dosen pembimbing yang bersangkutan.

C.  Kegiatan Penanggulangan Masalah

C.1. Proses Belajar Mengajar

Masalah yang sering muncul dalam proses belajar mengajar Bidang Studi Sosiologi yang dirasakan mahasiswa Magang 3 dalam kegiatan ini dapat menjadi pelajaran dan motivasi untuk memperbaiki diri, namun sekecil apapun masalah itu selalu di konsultasikan dengan guru pamong dan dosen pembimbing. Misalnya, penyediaan sumber pengajaran, pengelolaan kelas, dan lain-lain, berkat konsultasi dengan berbagai pihak tersebut maka masalah yang dihadapi selama Magang dapat teratasi dengan baik.

Sesuai dengan uraian yang telah dibahas di atas perihal permasalahan yang terjadi dalam proses belajar mengajar pada bagian ini kami menjelaskan pemecahan masalah dari permasalahan di atas :

·         Materi pelajaran yang dibawakan oleh guru yang bersangkutan harus menggunakan waktu dan metode yang sesuai dengan materi pelajaran dan kondisi peserta didik.

·         Mengadakan pendekatan secara aktif terhadap peserta didik mengingat peserta didik memiliki langkah-langkah selanjutnya.

·         Seorang guru harus mampu memberikan motivasi dan perhatian pada peserta didik.

C.2. Penanggulangan Masalah Pendidikan Lainnya

Permasalahan yang ada pada pendidikan lainnya ditemukan saat kami sebagai mahasiswa Magang mendapat kesulitan untuk mengerjakan berbagai tugas- tugas non- teaching. Kesulitan pertama yang kami hadapi hanya dirundingkan oleh teman- teman mahasiswa Magang, namun bila masalah tersebut tidak bisa kami atasi, maka kami kembali meminta arahan pada guru pamong dan dosen pembimbing yang selanjutnya akan diselesaikan bersama- sama, hal ini kami lakukan karena dalam berkonsultasi kami selalu diberi arahan yang sangat baik oleh guru pamong dan dosen pembimbing kami dengan sangat bijak, jadi masalah yang kami hadapi dapat terselesaikan dengan baik.

Kegiatan non teaching terbatas dibandingkan dengan kegiatan lainnya yang mesti dilakukan. Hal ini di sebabkan karena kurang kesempatan, baik oleh mahasiswa Magang sendiri maupun siswa siswi yang menjadi sasarannya. Oleh karena itu kegiatan non teaching dilakukan hanya ketika kegiatan tersebut tidaklah mengganggu kegiatan belajar siswa siswi.

      C.3. Latihan Mengajar

Dalam praktik mengajar, mahasiswa calon guru dituntut untuk dapat melaksanakan tugas secara maksimal, agar apa yang telah disampaikan kepada siswa dapat diterima dengan baik, sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai.

Sebelum pelaksanaan praktik mengajar di depan kelas terlebih dahulu yang dilakukan mahasiswa/calon pendidik adalah mempersiapkan bahan atau materi pelajaran yang hendak diberikan kepada siswa seperti rencana pembelajaran, media dan yang lainnya. Selain itu yang terpenting sebelumnya mahasiswa  bersama dengan guru pamong menyusun jadwal untuk kami mengajar di kelas, baik untuk latihan dan ujian atau penilaian dengan dosen pembimbing.

Setelah tahap persiapan matang, kemudian bahan atau materi yang dibuat dikonsultasikan terlebih dahulu dengan guru pamong sebelum dipraktikan di depan kelas.

Dalam usaha pencapaian tujuan pembelajaran yang diharapkan baik selama latihan maupun ujian, mahasiswa calon guru berusaha menggunakan berbagai alat bantu atau media pembelajaran yang bervariasi sesuai dengan materi pembelajaran yang akan disampaikan. Sementara itu, guru pamong terus memonitor pelaksanaan praktik mengajar yang dilakukan, mulai dari awal pelajaran sampai akhir pelajaran sehingga dapat terlihat kelebihan yang harus kita pertahankan dan kekurangan yang harus kita perbaiki dalam kegiatan mengajar selanjutnya.

Pada setiap akhir proses belajar mengajar yaitu kurang 10 menit terakhir diadakan post-test untuk mengetahui tercapai atau tidaknya tujuan pembelajaran yang telah tercantum pada setiap rencana pembelajaran. 

BAB III

SIMPULAN DAN SARAN

A.    Simpulan

Setelah penulis melaksanakan Magang 3 dengan segala aktifitas, maka penulis dapat menyimpulkan sebagai berikut:

a)      Magang 3 merupakan suatu mata kuliah yang sangat menunjang keberhasilan mahasiswa untuk mendapat kompetensi dan performansi yang diharapkan lembaga maupun pihak lain yang membutuhkan.

b)      Magang 3 merupakan realisasi dari pembelajaran yang ditemui di kampus, dan merupakan gambaran nyata dari permasalahan yang akan ditemui di lapangan.

c)      Ilmu yang diperoleh di kampus tidak selamanya dapat diterapkan langsung di lapangan ( di sekolah), tetapi harus menyesuaikan dengan lingkungan sekolah masing-masing. Siswa dan lingkungan sekolah sangat kondusif untuk proses belajar mengajar.

d)     Pelaksanaan kurikulum di SMP Negeri 13 Makassar berjalan sesuai dengan program yang direncanakan, hal ini disebabkan karena adanya kedisiplinan dari berbagai pihak, mulai dari pihak kepala sekolah, guru-guru, dan segenap staf  tata usaha yang menangani proses pendidikan di SMP Negeri 13 Makassar

B.     Saran 

Pelaksanaan MAGANG 3 dari tanggal 08 Agustus 2018 sampai dengan  04 Oktober 2018 cukup membuat mahasiswa Magang 3 kewalahan, pada awalnya kami semua ragu-ragu untuk masuk kelas, tetapi setelah masuk dan memberikan materi pelajaran ternyata sangat mengasikkan. Dari pengalaman ini penulis mendapat beberapa permasalahan dan kiranya saran-saran yang penulis berikan kiranya dapat ditindak lanjuti oleh pejabat yang berwenang. Adapun saran-saran tersebut, yaitu:

a.       Para mahasiswa yang akan melaksanakan Magang 3 hendaknya perlu dipersiapkan sedini mungkin melalui pendidikan dan latihan (Diklat) baik observasi lapangan maupun simulasi di kampus.

b.      Perlu pendidikan dan latihan khusus dalam pembuatan administrasi guru dan penangan permasalahn yang kiranya muncul di sekolah.

c.       Bagi seorang mahasiswa yang melaksanakan Magang 3, dalam melaksanakan observasi dan orientasi, sebaiknya waktu yang diberikan betul-betul dimanfaatkan sebagaimana mestinya, sehingga dalam melaksanankan tugas selama di lokasi Magang tersebut sesuai dengan yang diharapkan.

d.      Bagi seorang mahasiswa yang melaksanakan Magang 3, sebelum tampil di depan kelas sebaiknya mempersiapkan diri sebaik mungkin, baik dari segi penguasaan materi, pengelolaan kelas, persiapan mental serta kerapian atau kebersihan, sehingga dapat tercipta suasana yang baik selama berlangsungnya proses belajar mengajar antara siswa dan guru (mahasiswa).

e.       Sebagai mahasiswa Magang 3 harus memiliki rasa percaya diri terutama pada saat proses belajar mengajar berlangsung, sehingga dapat menghasilkan feed back (umpan balik) antara guru (mahasiswa) dengan siswa, sehingga tercipta suasana pembelajaran yang kondusif.